Panduan untuk guru MalaysiaA guide for Malaysian teachers
AI dalam pendidikan, dari bilik darjah andaAI in education, starting from your classroom
Apa yang AI boleh buat untuk PdP, apa yang kajian katakan, dan cara menggunakannya dengan selamat. Bahan ini berasaskan kajian sistematik Wang et al. (2024) dan dasar semasa di Malaysia.What AI can do for teaching and learning, what the research says, and how to use it safely. Based on the Wang et al. (2024) systematic review and current Malaysian policy.
KenaliUnderstand
Apa itu AIED?What is AIED?
AIED (Artificial Intelligence in Education) ialah penggunaan sistem komputer yang boleh belajar daripada data, mengenal pola dan membuat ramalan atau cadangan untuk menyokong pengajaran, pembelajaran dan pengurusan sekolah.
AIED (Artificial Intelligence in Education) is the use of computer systems that learn from data, spot patterns and make predictions or suggestions to support teaching, learning and school management.
Ada dua bentuk yang perlu guru bezakan. AI ramalan menganalisis data sedia ada, contohnya sistem yang mengenal pasti murid berisiko tercicir. AI generatif menghasilkan kandungan baharu seperti teks, soalan atau gambar apabila diberi arahan (prompt). ChatGPT, Gemini, Copilot dan Claude ialah contoh AI generatif.
Teachers should tell two kinds apart. Predictive AI analyses existing data, for example a system that flags students at risk of dropping out. Generative AI produces new content such as text, questions or images from an instruction (a prompt). ChatGPT, Gemini, Copilot and Claude are generative AI.
Kedua-duanya boleh silap. AI tidak memahami murid anda seperti anda memahaminya. Keputusan tentang murid tetap di tangan guru.
Both can be wrong. AI does not know your students the way you do. Decisions about students stay with the teacher.
KenaliUnderstand
Empat jenis aplikasi AI dalam pendidikanFour types of AI applications in education
Wang et al. (2024) mengkod 125 kajian empirik dalam jurnal Q1 dan menemui empat kategori. Peratus menunjukkan bahagian kajian bagi setiap kategori.Wang et al. (2024) coded 125 empirical studies from Q1 journals and found four categories. Percentages show each category's share of the studies.
Pembelajaran adaptif & tutor peribadiAdaptive learning & personal tutoring
40%Sistem tutor pintar yang menyesuaikan latihan, maklum balas dan bahan mengikut tahap setiap murid.Intelligent tutoring systems that adjust practice, feedback and materials to each student's level.
Di kelas:In class: Latihan Matematik yang menjadi lebih mudah atau lebih sukar mengikut jawapan murid.Maths practice that gets easier or harder based on each answer.
Pentaksiran & pengurusan pintarIntelligent assessment & management
24.8%Penskoran automatik, maklum balas pantas dan sistem pengurusan pembelajaran.Automated scoring, quick feedback and learning management systems.
Di kelas:In class: Draf maklum balas untuk karangan berdasarkan rubrik yang anda tetapkan, kemudian anda semak.Draft essay feedback against your own rubric, which you then review.
Profil & ramalanProfiling & prediction
20%Analitik pembelajaran untuk meramal pencapaian, memberi amaran awal keciciran dan membantu pilihan kursus.Learning analytics that predict achievement, warn early of dropout risk and support course choices.
Di kelas:In class: Mengesan murid yang markah PBD-nya menurun beberapa minggu berturut-turut supaya intervensi bermula awal.Spotting students whose PBD scores drop for several weeks so support starts early.
Produk baharuEmerging products
15.2%Chatbot, robot pendidikan, serta realiti maya (VR) dan realiti terimbuh (AR).Chatbots, educational robots, and virtual (VR) and augmented reality (AR).
Di kelas:In class: Chatbot sebagai rakan berbual untuk latihan bertutur Bahasa Inggeris.A chatbot as a conversation partner for English speaking practice.
Sumber: Wang et al. (2024), Rajah 9a. Data kajian sehingga Jun 2022.Source: Wang et al. (2024), Fig. 9a. Studies up to June 2022.
KajiExamine
Apa yang kajian katakanWhat the research says
Kajian AIED meningkat dengan cepat selepas 2017 dan melonjak antara 2019 dan 2021, sebahagiannya kerana pengajaran dalam talian semasa COVID-19. Namun kajian tidak tersebar sama rata.AIED research grew quickly after 2017 and surged between 2019 and 2021, partly because of online teaching during COVID-19. But the research is not spread evenly.
Tahap pendidikan yang dikajiEducation stages studied
Fokus kajianResearch focus
- Lebih separuh kajian (55.2%) tidak berpandukan teori pembelajaran yang jelas. Teori yang paling kerap digunakan ialah konstruktivisme, gaya pembelajaran dan teori kognitif.Over half of the studies (55.2%) used no clear learning theory. The most used were constructivism, learning-style models and cognitive theories.
- Kajian tentang penerimaan guru dan cabaran sebenar di sekolah masih sedikit, iaitu kurang 10% jika digabungkan.Studies on teacher acceptance and real challenges in schools are still few, under 10% combined.
- Etika (privasi data, bias algoritma, autonomi guru dan murid) belum menjadi tema kajian utama, walaupun risikonya semakin besar.Ethics (data privacy, algorithmic bias, teacher and student autonomy) is not yet a main research theme, though the risks are growing.
Maknanya untuk guruWhat this means for teachers
- Kebanyakan bukti datang dari universiti. Uji dahulu dalam kelas anda sebelum menganggap sesuatu alat berkesan untuk murid sekolah.Most evidence comes from universities. Test a tool in your own class before assuming it works for school students.
- Pengalaman guru di bilik darjah ialah data yang kurang dalam kajian. Kongsi dapatan anda dalam PLC.Teachers' classroom experience is the data research is missing. Share what you find in your PLC.
- Pilih aktiviti AI yang ada asas pedagogi, bukan hanya kerana alatnya baharu.Choose AI activities that have a teaching rationale, not only because the tool is new.
KajiExamine
AI dalam pendidikan di MalaysiaAI in Malaysian education
- Asas AI masuk kurikulum sekolah rendah mulai 2027AI basics enter the primary curriculum from 2027Melalui mata pelajaran teknologi dan digital baharu. "Fasih Digital" dirancang sebagai salah satu daripada tujuh kompetensi murid, disambung di sekolah menengah melalui Sains Komputer, ICT serta Reka Bentuk dan Teknologi.Through a new technology and digital subject. "Fasih Digital" is planned as one of seven student competencies, continued in secondary school through Computer Science, ICT, and Design and Technology.
- KPM memberi tumpuan kepada kompetensi AI guruKPM focuses on teachers' AI competenceLatihan guru dan platform DELIMa diketengahkan sebagai saluran utama kemahiran digital, susulan Dasar Pendidikan Digital (DPD).Teacher training and the DELIMa platform are named as the main channels for digital skills, following the Digital Education Policy (DPD).
- Garis Panduan Nasional Tadbir Urus dan Etika AI (AIGE)National Guidelines on AI Governance and Ethics (AIGE)Dilancarkan oleh MOSTI dengan tujuh prinsip, termasuk keadilan, privasi dan akauntabiliti. Lihat bahagian Etika di bawah.Launched by MOSTI with seven principles, including fairness, privacy and accountability. See the Ethics section below.
- Rintis Bilik Darjah Dikuasai AI di 27 sekolahAI-Powered Classroom pilot in 27 schoolsPembelajaran adaptif untuk murid, serta automasi tugas dan analitik pembelajaran untuk guru.Adaptive learning for students, plus task automation and learning analytics for teachers.
- Diperluas ke 260 sekolahExpanded to 260 schoolsSasaran KPM ialah semua sekolah menjelang 2030. KPM menegaskan guru kekal pemacu utama PdP dan AI ialah alat sokongan.KPM's target is all schools by 2030. KPM states teachers remain the main drivers of teaching, with AI as a support tool.
- Kurikulum Persekolahan 20272027 School CurriculumPendidikan digital dan AI dilaksanakan secara berperingkat, dengan penekanan pada pembinaan sahsiah dan nilai.Digital and AI education rolls out in stages, with emphasis on character and values.
Dasar boleh berubah. Rujuk pekeliling KPM, JPN atau PPD terkini sebelum melaksanakan apa-apa di sekolah.Policies change. Check the latest KPM, JPN or PPD circulars before implementing anything at school.
Nilai diriSelf-check
Di manakah tahap anda?Where are you now?
Kerangka Kompetensi AI untuk Guru UNESCO (2024) ada lima dimensi dan tiga tahap. Pilih tahap anda bagi setiap dimensi. Jawapan disimpan dalam pelayar anda sahaja.UNESCO's AI Competency Framework for Teachers (2024) has five dimensions and three levels. Pick your level for each one. Answers stay in your browser only.
| DimensiDimension | PerolehAcquire | DalamiDeepen | CiptaCreate |
|---|
Peroleh: faham asas dan guna dengan selamat. Dalami: guna dengan berkesan dalam PdP. Cipta: reka aktiviti baharu dan bimbing rakan guru.Acquire: understand the basics and use safely. Deepen: use effectively in teaching. Create: design new activities and coach other teachers.
GunaUse
Cuba hari ini: arahan siap gunaTry it today: ready-made prompts
Cara menulis arahan yang baikHow to write a good prompt
- Beri peranan dan konteks.Give a role and context. Tahun, subjek, tajuk DSKP, tahap murid.Year, subject, DSKP topic, student level.
- Nyatakan tugasan dengan jelas.State the task clearly. Apa yang perlu dihasilkan dan berapa banyak.What to produce and how much.
- Tetapkan format.Set the format. Jadual, senarai, bahasa, panjang.Table, list, language, length.
- Semak dan baiki.Check and refine. Baca hasilnya, betulkan fakta, minta versi kedua jika perlu.Read the output, fix facts, ask for a second version if needed.
Draf RPHDaily lesson plan (RPH) draft
PerancanganPlanning
Anda seorang guru [subjek] yang berpengalaman di sekolah [rendah/menengah] di Malaysia. Sediakan draf Rancangan Pengajaran Harian (RPH) 60 minit untuk murid [Tahun/Tingkatan], tajuk "[tajuk]", berdasarkan Standard Kandungan [SK] dan Standard Pembelajaran [SP] DSKP. Sertakan: objektif pembelajaran, kriteria kejayaan, set induksi 5 minit, 2 aktiviti berpusatkan murid (satu berkumpulan), penilaian ringkas, dan penutup. Murid saya bertahap campuran; sediakan satu cadangan pengayaan dan satu pemulihan. Tulis dalam Bahasa Melayu dalam bentuk jadual.
You are an experienced [subject] teacher at a Malaysian [primary/secondary] school. Draft a 60-minute daily lesson plan (RPH) for [Year/Form] students on "[topic]", based on DSKP Content Standard [SK] and Learning Standard [SP]. Include: learning objectives, success criteria, a 5-minute set induction, 2 student-centred activities (one in groups), a short assessment, and a closure. My class is mixed ability; add one enrichment and one remedial suggestion. Write it as a table.
Semak:Check: AI tidak tahu kod SK/SP sebenar melainkan anda masukkan. Salin teks DSKP sendiri.AI doesn't know the real SK/SP codes unless you paste them. Copy the DSKP text yourself.
Soalan PBD mengikut Tahap PenguasaanPBD questions by mastery level (TP)
PentaksiranAssessment
Saya guru [subjek] [Tahun/Tingkatan]. Tajuk: "[tajuk]". Bina 6 soalan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD), satu untuk setiap Tahap Penguasaan TP1 hingga TP6, berdasarkan deskriptor berikut: [tampal deskriptor TP1–TP6 daripada DSKP] Bagi setiap soalan, nyatakan TP, soalan, jawapan contoh, dan sebab soalan itu sepadan dengan TP tersebut. Gunakan konteks kehidupan murid di Malaysia.
I teach [subject] to [Year/Form]. Topic: "[topic]". Write 6 classroom-based assessment (PBD) questions, one for each mastery level TP1 to TP6, using these descriptors: [paste the TP1–TP6 descriptors from the DSKP] For each question give the TP, the question, a model answer, and why it matches that TP. Use contexts from Malaysian students' daily lives.
Semak:Check: Pastikan setiap soalan benar-benar menguji TP yang dinyatakan. AI sering menjadikan TP5 dan TP6 terlalu mudah.Make sure each question really tests its stated TP. AI often makes TP5 and TP6 too easy.
Bahan bacaan pelbagai arasReading text at different levels
PembezaanDifferentiation
Tulis semula petikan di bawah dalam tiga versi untuk murid [Tahun/Tingkatan]: (1) asas: ayat pendek, kosa kata mudah; (2) sederhana: kekalkan isi utama; (3) mencabar: tambah satu soalan KBAT di hujung. Kekalkan fakta yang sama dalam ketiga-tiga versi. Senaraikan 5 kosa kata penting dengan maksudnya. Petikan: [tampal petikan]
Rewrite the passage below in three versions for [Year/Form] students: (1) basic: short sentences, simple vocabulary; (2) standard: keep the main points; (3) challenging: add one higher-order thinking (KBAT) question at the end. Keep the same facts in all three. List 5 key vocabulary words with meanings. Passage: [paste passage]
Maklum balas berdasarkan rubrikRubric-based feedback
Maklum balasFeedback
Berikut rubrik penulisan saya dan satu karangan murid (nama telah dibuang). Berdasarkan rubrik sahaja, berikan: - 2 kekuatan dengan contoh ayat daripada karangan; - 2 perkara untuk diperbaiki dengan cadangan konkrit; - satu ayat galakan. Gunakan bahasa yang mesra untuk murid berumur [umur] tahun. Jangan beri markah. Rubrik: [tampal] Karangan: [tampal]
Here is my writing rubric and one student essay (name removed). Using only the rubric, give: - 2 strengths with example sentences from the essay; - 2 things to improve, with concrete suggestions; - one encouraging sentence. Use friendly language for a [age]-year-old. Do not give a mark. Rubric: [paste] Essay: [paste]
Penting:Important: Buang nama, nombor kad pengenalan dan sebarang maklumat yang boleh mengenal pasti murid sebelum menampal.Remove names, IC numbers and anything that could identify the student before pasting.
Mesej kepada ibu bapaMessage to parents
KomunikasiCommunication
Tulis mesej WhatsApp yang sopan dan ringkas (tidak lebih 80 patah perkataan) kepada ibu bapa murid [Tahun/Tingkatan] tentang [perkara, contoh: lawatan sambil belajar pada 15 Mei]. Sertakan tarikh, masa, apa yang perlu dibawa, dan tarikh akhir maklum balas. Sediakan dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.
Write a polite, short WhatsApp message (under 80 words) to parents of [Year/Form] students about [matter, e.g. a field trip on 15 May]. Include the date, time, what to bring, and the reply deadline. Provide it in Bahasa Melayu and English.
Arahan ini berfungsi dengan ChatGPT, Gemini, Copilot atau Claude. Gantikan teks dalam [kurungan] dengan maklumat kelas anda.These prompts work with ChatGPT, Gemini, Copilot or Claude. Replace text in [brackets] with your class details.
JagaSafeguard
Peraturan selamat untuk guruSafe-use rules for teachers
Disusun mengikut prinsip Garis Panduan AIGE (MOSTI, 2024).Organised around the AIGE Guidelines principles (MOSTI, 2024).
RujukanSources
- Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 252, 124167. doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
- UNESCO (2024). AI competency framework for teachers. RingkasanSummary
- MOSTI (2024). National Guidelines on AI Governance and Ethics (AIGE). malaysia.gov.my
- NST (25 Mac 2024). AI basics to be integrated into primary school curriculum by 2027. nst.com.my
- Sinar Harian (24 Mei 2024). KPM tumpu usaha tingkat kompetensi guru bimbing pelajar penggunaan AI. sinarharian.com.my
- Malay Mail (17 Apr 2025). Education Ministry to push digital, AI learning under 2027 curriculum reform. malaymail.com
- Berita RTM (18 Dis 2025). KPM perluas Bilik Darjah Dikuasai Kecerdasan Buatan ke 260 sekolah pada 2026. berita.rtm.gov.my